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朝代:清作者:佚名浏览量:4
mǐn
xiàn
lín
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nán
xiào
lián
shū
liù
suì
shí
cóng
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pín
shèn
chuī
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zhī
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guī
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mǎn
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译文

闽县人林琴南六七岁的时候,跟随老师读书。老师非常贫困,做饭没有米。林纾知道后,急忙回家,用袜子装米,装满了,背着送给老师。老师生气了,说这是他偷来的,说这是他偷来的,推辞不接受。林纾回来后告诉了母亲,母亲笑着说:“你这份心意固然是好的,但是这样的方式袜子装米难道是学生赠送老师礼物的礼节吗?”随即让人准备,林纾携带着一石米送到私塾,老师于是接受了。

逐句剖析

"闽县林琴南孝廉纾六七岁时":闽县人林琴南六七岁的时候,

# 林琴南孝廉纾:林纾,字琴南,福建阂县(今福州人)。近代文学家,尤以翻译外国小说名世。孝廉,明清时对举人的称呼。

"从师读":跟随老师读书。

# 从:跟随。

"师贫甚":老师非常贫困,

"炊不得米":做饭没有米。

"林知之":林纾知道后,

"亟归":急忙回家,

# 亟:急忙。

"以袜实米":用袜子装米,

# 实:装。

"满之":装满了,

"负以致师":背着送给老师。

# 负:背着。

"师怒":老师生气了,

"谓其窃":说这是他偷来的,

# 谓:说。

"却弗受":说这是他偷来的,推辞不接受。

# 却:推却。

"林归以告母":林纾回来后告诉了母亲,

"母笑曰":母亲笑着说:“

"若心固善":你这份心意固然是好的,

# 固:本来。,若:你。

"然此岂束修之礼":但是这样的方式袜子装米难道是学生赠送老师礼物的礼节吗?”

# 束修:本指十条干肉,后来通常指学生拜师或亲友之间赠送的礼物。

"即呼备":随即让人准备,

# 呼备:叫人准备。

"赍米一石致之塾":林纾携带着一石米送到私塾,

# 石:计量单位。,赍:携带。

"师乃受":老师于是接受了。

# 乃:于是就。

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简介

《林琴南敬师》是清代的一篇寓言。作者不详,一说近代文学家林纾所作。讲述了闽县孝廉林琴南幼时尊敬师长的故事。此文通过林琴南用袜子装米送给老师却被误解,后由其母备好一石米正式赠送的经过,展现了尊师重道的传统美德。文中运用了对比手法,将林琴南最初送米被拒与后来其母正式赠送形成对照,突出了尊师礼仪的重要性。作品语言简洁平实,情节生动感人,通过日常生活小事体现了中华民族尊师重教的传统美德,对后世具有积极的道德教育意义。
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赏析

1. 主题及内容介绍

这是一篇哲理寓言。介绍了清代林琴南幼时家境虽不富裕,但得知老师生活清贫后,想尽办法为老师送米的感人故事,表达了对尊师重道传统美德的赞美,以及林琴南小小年纪就懂得感恩师长的可贵品质。

2. 分段赏析

“闽县林琴南孝廉纾六七岁时,从师读。”此句点明故事主人公与背景,介绍林琴南在幼年时便开始跟随老师学习,为后文故事展开做铺垫。“师贫甚,炊不得米。林知之,亟归,以袜实米,满之,负以致师。”具体描述老师家境贫困,林琴南得知后迅速回家,用袜子装满米背去送给老师,生动展现林琴南的纯真善良与对老师的关怀之情。“师怒,谓其窃,却弗受。”老师因不了解情况而发怒,拒绝接受,体现出当时老师对这种送礼方式的不认可,侧面反映出当时社会礼仪规范的重要性。“林归以告母,母笑曰:‘若心固善,然此岂束修之礼?’”林琴南回家告知母亲,母亲肯定其心意,但指出这种送礼方式不符合束修之礼,展现出母亲的明智与对礼仪规范的重视。“即呼备,赍米一石致之塾,师乃受。”母亲马上准备,送了一石米到私塾,老师这才接受,说明遵循正确的礼仪规范能更好地表达善意,同时也体现出尊师重教的良好氛围。通过这个小插曲,展现了林琴南的纯真善良和母亲的明智引导。它告诉我们,善良的心意值得肯定,但在表达善意时,应讲究方式方法,遵循社会礼仪和道德规范;同时,也体现了尊师重教的传统美德,以及家庭教育中父母对孩子品德塑造的重要作用。

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